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声乐的学习与训练 11           
声乐的学习与训练 11
作者:佚名 文章来源:不详 点击数: 更新时间:2006-5-5 0:00:08


声乐资料摘抄选编 (11) 歌唱发声中的问题及解决办法

七、歌唱发声中的问题及解决办法

(编者的话)声乐教师的工作和医生的工作有些相似,通过听、看、交谈,对学生的歌唱发声状况有了了解,然后针对学生的问题采用一些方法进行练习,保持学生的优点,克服存在的缺点,从而使学生建立起正确的发声状态。如果学生的毛病较少,老师采用的方法得当,学生就会进步的很快,如果学生存在的毛病较多,接受能力又不是很好,那么,老师就要多动脑子多想办法,多花费一些时间。

为了改正学生的毛病,老师必须首先了解学生的毛病是什么,就像医生看病,首先诊断的要正确。然后要动脑筋,想办法,就像医生开药方,这些办法通过实践后,有效果的,介绍出来就成了经验。学习声乐的人对待这些经验,就像病人对待秘方一样,都会认真地学习领会,教声乐的老师也很重视这些经验,他们也是通过吸收别人的经验不断充实自己、提高自己的教学水平。但是,看病要对症下药,教声乐也要“对症下药”。不同的学生在歌唱发声上存在的问题不会完全一样,就是一样,用同一个办法,有的能解决,有的就不起作用。所以,老师必须先弄清楚学生存在的问题是什么,然后,针对不同的学生采用不同的“方”来治学生的“病”,才能收到予期的效果。沈湘教授说:好的声乐老师有好的耳朵,也有丰富的教学手段;中等水平的老师有好的耳朵,但教学手段可能少些;最不称职的老师是耳朵的辨别能力很差,但教学手段又太多。

我摘抄的这些内容,都是别人对学生所存在毛病的判断和纠正这些毛病的经验,你的毛病是什么?和这里说的内容能不能对上号?如果能对上号,你就试试这里介绍的纠正办法。你清楚自己存在的问题吗?如果你不清楚自己存在的毛病是什么,最好别乱对号,你最好还是找一位有经验的声乐老师先“诊断”一下。然后让他给你开个“方子”、指导一下,这样,是不是更有把握些。

7-1、歌唱发声时,由于歌唱器官的调节和运用不恰当,往往产生种种不良的声音。这些不良的发声方法的运用不仅阻碍了歌唱技术的发展,也严重影响歌唱的表现。因此,找出形成各种不良声音的原因而加以纠正是十分必要的。(汤雪耕:《怎样练习歌唱》77页)

7-2、初学声乐的同志,普遍存在着气息逼紧,呼吸不流畅,颌关节打不开,下巴紧张,喉器上移,咽壁、舌根站不住,音域窄,真声用的过多,嗓音发紧……等问题。在解决这些问题上一般采用开喉,喉结自然向下挡气,口盖上提,咽壁、舌根站定,用小腹、横膈膜、两肋支持的真假声混合声区一套西洋发声的要领来训练学生。(糜若如:《歌曲演唱专题讲义》)

7-2、用较长的时间在中声区锻炼呼吸肌肉和声带肌体的负担能力,是为下一步的发展打下可靠的基础。同时在这些音的范围内练习。对于发声器官也不致有造成损伤的危险。

勉强唱高音或低音,拼命练、大声唱,不但会损伤歌唱的生理器官,造成各种发声上的毛病,甚至会破坏歌唱的心理,形成歌唱时的心理负担而导致最后的失败。

唱自己力所不及的和艺术造诣尚不能理解的歌曲,不但歌唱者本人会感到紧张,也不能真实地表现作品。(喻宜萱语——转引自周美玉的文章:《记喻宜萱教授》刊《人民音乐》1983年1期17页)

7-3、在实践中要防止三紧一僵,口腔紧、喉部紧、胸肌紧,呼吸僵硬死板,没有弹性良好的气息控制,也意味着没有良好的声音控制,以及充分的声音共鸣效果,它们是事物的不同侧面。(《中国音乐》1993年1期54页)

7-4、用“大白嗓”唱,这是初学歌唱发声最常见的一种声音。这种声音乍听起来比较“亮”,但它是一种喊叫式的、失去共鸣的声音,是“喊”、“挤”出来的。盲目追求音量,拼命唱高音,喉咙越卡越紧,但力不从心,出现了又白又散的声音,如果唱的时间一长,就会导致整个发声器官失调,使声音生硬、紧张、苍白无力,乃至失声。

要使大白嗓子得到纠正,必须建立正确的歌唱状态。强调深呼吸和深的气息支点。用u、yu 进行训练,用轻声唱,稳定之后再加闭口音或开口音进行交叉练习。这样就会获得圆润、有穿透力的“混合声”。(董文华“《谈歌唱发声的常见病及纠正方法》载《中国音乐》1999年2期69页)

7-5、尖嗓子,就是那种喉器上跑的声音。尖锐刺耳,声音没有光彩,缺乏泛音,产生的原因一是有人天生就喉位高,这是很难纠正的;另一种是盲目追求高音和音量或模仿某人的声音,久而久之,喉器卡紧,声音通道变的狭窄,使声音尖锐生硬、无光彩、缺乏丰满的共鸣色彩。

改正的方法是让学生懂得利用共鸣来扩大音量。而获得良好的共鸣必须改掉“提喉“喊唱的毛病。(同上)

7-6、喉音。喉音是由于声音失去呼吸支持,喉部紧缩,使喉头提起,或用力挤压舌根所造成。喉音对歌唱很有害,因为喉音生硬、沉重,缺乏音色变化,声音表现力贫弱。

纠正喉音,应使下腭和舌根放松,软腭自然向上抬起,并用呼吸来支持声音,使共鸣位置提高,声音脱离开喉部而达到头上的共鸣腔——咽腔、口腔和鼻腔。可用张口吸气,体会一下喉头自然放下,下腭、舌根放松的感觉,并使呼吸有深度,在中声区范围内练习,应尽可能唱得圆润自如。用闭口哼唱来练习,对克服喉音,也很有帮助。(汤雪耕:《怎样练习歌唱》78-79页)

7-7、喉音,也是歌唱中的常见病。它生硬、沉重、紧迫、声嘶力竭。原因是歌唱发声时没有良好的气息支持,舌根用力下压或舌根隆起,造成喉头肌肉过分紧张,咽喉腔不能充分打开,使声音停留在喉咙里,不能自如通畅。也有人是盲目模仿厚实的声音。

纠正喉音,首先要正确掌握呼吸方法,在练声中多用哼鸣和u母音进行训练,要求下腭自然松弛、舌面放平,舌根自然放松,喉头稳定,发声柔和,不能大声喊叫。(董文华:《谈歌唱发声常见病及纠正方法》——《中国音乐》1999年2期69页)

7-8、漏气,这种毛病的特点是气多声少,声音不明亮、沙哑、空虚、暗淡。发声时夹着一些气声。产生的原因,一是由于声带病变引起的声带闭合不好产生的;一是由于气息控制不好,声带与气息协调的不好,常感到气不够用,费力,无法唱强音,音准也常偏低。

纠正的方法:要有意识地锻炼腹肌、腰肌及横膈膜对气息的控制力。结合咬字、吐字训练,体会声带振动的感觉,加强声带收缩协调一致。练声多练顿音、跳音,在此基础上再练连音和长音。(同上70页)

7-9、假嗓子,就是只用头腔共鸣,唱高音时尖细,唱中低声区声音虚弱无力,空泛、无亮音是假嗓子的特征。多在女声中存在,训练中常出现真假声“打架“问题。

矫正的方法:一是明确共鸣腔是一个整体,唱低音时真嗓用的多,唱较高音时真声用的少、假声用的多,从低到高是逐渐变化,训练时要打开喉咙,喉器稳定,多用a、o练声,在中低音区用硬起首的顿音,中低声区巩固之后再逐渐向高音区扩展,逐步使声音在各声区位置统一、圆润、结实、有光彩。(同上70页)

7-10、鼻音。鼻音是由于软腭无力地塌下,舌的中部抬高,使软腭与咽部的空间加大,音波流入鼻腔而失去口、咽腔共鸣所造成。鼻音暗闷、暧昧、无光彩,听起来很部悦耳。鼻音如不纠正,发展下去声音就会愈来愈闷,甚至会发展到唱不成声。

纠正的方法是用“啊”来练习,唱时呼气要有节制、均匀地送至声带,并将软腭抬起,感到声音是打在硬腭上,这样才能避免音波无力地流入鼻子,使声音圆润明亮。

有鼻音的人,应该暂时停止练“嘛”、“咪”等字,最好用纯“啊”或用“啦”、“哩”等字来练。因为“m”这个这个声母,只会加重鼻音的发展。

唱“呀“字对克服鼻音很有帮助,唱时将“衣”字唱清楚,然后将“啊”带出来,可使鼻音减少。(汤雪耕:《怎样练习歌唱》77-78页)

7-11、鼻音,唱起来声音晦涩、无光彩、缺乏力度、不通畅、不明亮。产生的原因,一是学生生理上的原因,如软腭无舌中部抬的过高,使口、鼻的通道堵塞,因而声音的音波流入鼻腔,造成声音仅仅从鼻腔中发出;另一种是由于急于找到共鸣,误将鼻音认为是鼻腔共鸣。

纠正的方法,首先分清鼻音和鼻腔共鸣的区别。另外练声时不要用带有鼻音的母音而用能使舌头放松、灵活的开口音和闭口音训练,如a、ao,要体会“打哈欠”的感觉。(董文华:《谈歌唱发声的常见病及纠正方法》)

7-12、抖音,就是歌唱时声音无规则的抖动。产生的原因,一是歌者没有良好的气息支持,而追求大音量或某种音的效果,喉器开度过大,气息猛冲声带,使声带失去了应有的弹性,由于喉头超负荷工作,形成了不稳定的收缩,从而产生了近似“羊叫”的颤抖的声音;另一种是声音观念不清,认为美声唱法就是“抖”的声音,人为地“抖”,久而久之形成了抖的毛病。

要纠正这个毛病,要加强呼吸练习,使呼吸平稳、均匀、稳定喉头,多用中弱的音量进行练习,每个音都要唱的平稳、柔和、多用单韵母a训练,也可用顿音、断音练习。

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