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声乐教师的修养           
声乐教师的修养
作者:佚名 文章来源:不详 点击数: 更新时间:2006-5-5 0:01:58


声乐教师的修养 1.声乐教师的耳朵唱歌既要唱声更要唱情,歌声动听,感情真挚,声情并茂,才能唱得声同感人,扣人心弦。作为生业教师需要丰富的歌唱实践经验,还要将自己的时间经验加以总结、提炼,用于教学工作。在教学工作中,那些实践经验很丰富的教师,他会很自觉地引导学生从实际出发,唱出很自然又动听的声音。重要的一点是:应当明确我们的声音标准是什么?部长是声音的概念,是我们的耳朵。好的声音概念是非常要紧的,声乐教师的最终目的就是改变学生的声音概念,教唱的全过程就是不断改变学生声音概念的过程,训练教师和学生的耳朵,培养歌唱家的耳朵。当教师要紧的是要有有副好耳朵,没有好的听觉不可能对学生的嗓音问题有正确的判断,也不会有好的、有针对性的解决问题的办法。音乐是听觉的艺术,歌唱当然也是听觉艺术,从事这项专业的人,耳朵里有没有分辩歌声的标准,对细微的变化之好、坏、对、错,能不能分辩,是能不能成功的标准。如何鉴别正确的声音概念,办法很简单,两个字:多听。男、女、高、低声部的唱都要听,好好找找他们的共同点和不同之处。咱们自己国家唱的好的,世界各国唱的好的,都要听。演唱的也好,教学的也好,从你演唱实践中总结一条经验来。如何鉴别声音的问题好象很简单,其实是最困难的。因为如果你耳朵里没有丰富的听觉积累,就听不出好坏。听人家唱的都差不多,这个也行,那个也好,至于怎么行,怎么好,说不清楚,这就麻烦了。多贫农的学习、教学积累经验,就是积累我们正确的判断,这个问题最难了。究竟哪个是好的?好在哪里?我看只能多听。例如你学英文,哪个发音是好的,好在哪儿,只有你整天听,听上两年,全是英国人讲话,你耳朵里有听觉积累再听就有了标准,有了辨别能力,你就知道哪个对,哪个不对了。音乐是听觉艺术,用嘴说,很难说清楚,耳朵要有辨别能力。包括坏的,知道哪是坏的,别那样唱。多听,听演唱也好,听录音,看录象也好,看演唱的状态也可以看出问题来。实际上有些好的歌唱家也不是全好,即使是名家也是各有个的问题,如果分辩不清,把他不好的学来,就没有益处了。某位著名的男高音高音比较紧,但好在他的声音里有戏,有内容,音乐正确。他年轻时真好,现在高音紧了,因他奔亮、找集中去了,其结果是到了高音就加压力,不再放松。压力再加,要加在呼吸上,加在气息的密度上,而不是加在嗓子上,加在嗓子上声音就紧了。有的女高音为了录音硬唱成了大号。有录音、有电,既好又不好,好处是给学习带来方便,坏处是出现了很多假象。我还要提耳朵问题,多训练耳朵,多听,多区别,多分析。所以、对耳朵的训练是十分重要的,一定要在这方面真正地工夫。 2、正确对待学生作为老师尤其要重视听训练,因为你不是判断一个人,你同时教若干学生,虽然教学原则是一样的,但具体到每一个人身上,出现的现象是不一样的,有时甚至很不一样,教师千万不能用自己的某一个经验,某种现象来代替学生们千差万别的状况。也就是说,你教出了一个学生,你不能用这个经验原样不动的套在另一个学生身上,这是决不应该发生的。虽然这个道理大家都知道,但是很容易犯这个错误。应该更原则的考虑,更个别地去分析每一个学生。对有一定程度的学生,就要研究他的可塑性,每一个人不是只唱一种声音。因此,要看他掌握的方法,他的音色,他在哪个声区声音最漂亮,他唱的哪些元音最容易发挥,他的这种唱法是不是最容易得到充分发挥和表现自如。。。。。。所以,老师要特别当心不要上当受骗。人的嗓子可以随便调整,但只有在掌握方法后,唱起来最舒服、最持久、最好听的声音才是对的。艺术是讲究个人特点的,不要人人穿衣服,人人穿马褂。一人一个样,要重视个人的特点。我不赞成雷同或过分强调同性。真正的艺术不是机械的,不是批量生产的工艺品。艺术就是要有特点,包括音色和唱法都要有特点。要特别注意,不要以自己的喜爱,自己的经验去概括一切,更不要认为你自己有一套学说,有一套理论,让每一位学生去为你的学说服务,这是最糟的教学方法。不要让学生替你唱,也不要替别人唱,要学生唱自己。 一定要真正按照学生的条件帮助学生去唱,帮助学生进行艺术创造。在教学上要防止不必要的强制。从教学的角度强,开始不要过多地给学生将声乐理论,这样容易把学生的思想认识弄乱,要给学生解决问题的方法。所以打好基础,掌握基本功十分重要!音乐教育录入:管理员 责任编辑:管理员

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