| 与孩子玩钢琴---教美国学生弹琴 |
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作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-11-6 21:39:39  |
在英语中Play 一词有玩耍、游戏、弹奏、比赛……意思,大体与各种文体活动都有关。所以，弹钢琴，特别是业余学钢琴，我想也可以称之为“玩”钢琴。对孩子来说，恐怕从玩的角度去引导，会更符合他们的心理特点，因为没有哪个孩子是不喜欢玩的，能从玩中学习音乐，并热爱音乐，寓教于“玩”，应当是我们的目的。
前几年，我偶然有一段与孩子“玩”钢琴的经历。那是一对美国姐妹，当年妹妹9 岁，姐姐11 岁。第一次见面，孩子的母亲对我说：我让她们学钢琴是希望她们喜欢音乐。开始上课后，我渐渐发觉我无法按自己习惯的教法进行，美国孩子与中国儿童不一样，个性强，常常提出自己的看法和要求，孩子的母亲也对枯燥无味的内容和呆板的教法表示异议，于是我试着逐步调整步骤，根据她们的特点实施教学。
一、“听”。每次上课先让她们回课，然后由我弹奏她们正在学的曲子，或者她们的乐谱里的小曲，既是欣赏音乐，又是布置功课，让她们从这些曲子中选自己想弹的作为新的作业。一旦选定了曲子，她们都很兴奋，会练得很投入，完成得都比较好。随着程度加深，我开始弹更多的乐曲，有世界名曲、美国民歌，有时她们会拿一些美国现代爵士乐谱或是在美国家喻户晓的动画片中的音乐让我弹，听着熟悉的歌曲，她们会高兴得唱起来，连母亲也很投入，很有情趣。听到一些舞曲，姐妹俩又会情不自禁跳起来，无拘无束。我们的上课轻松愉快、丰富多彩，像音乐沙龙、又像随意玩耍。
二、“想”。在我弹奏的过程中，姐妹俩总是很安静，有时乐曲结束了她们还静静地一动不动，似平在细细品味。于是在这种时候我便问她们：听到了什么？在想什么？启发她们去感受、去想象。有一次一首曲子终了，隔了好长时间，妹妹突然说：“好像一个人在风雪中非常艰难地往山上走，很累很累…… 。”记得有一天，孩子的母亲极其兴奋地对我说：“我要告诉你一件事，昨天我回家，见小女儿蒙头大睡，以为孩子病了，掀开被子一看，你猜她在干什么？她抱着个小录音机，在听贝多芬的交响曲！真没想到，我太高兴了，她真的喜欢音乐了！”是的，我也很激动，她还小，还不一定能听懂这些交响曲，但是她想听，躲在被子里一个人欣赏，这说明她已经从学钢琴开始，慢慢走进了音乐的殿堂。教这两位美国姐妹的过程是一次大胆的尝试。我基本上撇开了手指练习、音阶琶音等枯燥的内容，直接通过弹乐曲来学习弹奏技术，譬如音阶走句的转指、手腕的左右移动、双手不同节奏的配合、踏板的运用等，边学曲子边讲解边练习。布置的功课也是各种各样。每年10 月份以后，我们总要选上几首赞美诗，配上适合她们程度的伴奏让她们练，可以自弹自唱，又能在圣诞夜家庭聚会中为大家齐唱伴奏。每当这时，她们会特别兴奋，因为她们觉得自己能在重要场合为大家演奏了。总而言之，教学始终围绕着培养和提高她们的兴趣，培养和提高她们的自学能力这个目的。由于高年级功课增加，及社会活动多等原因，后来她们不能正常上课，但她们的兴趣仍然很浓，或者复习学过的内容，或者自己找曲子练，过一段时间让我听听，我发现她们的能力明显提高了，一首曲子基本上能自学完成。
现在姐妹俩已随父母离开南京，在离家前夕，孩子的母亲真诚地说：我希望通过学习钢琴让她们喜爱音乐，我觉得我的目的达到了！我很赞赏这位母亲培养孩子的观点，她让孩子学钢琴是真正为了提高孩子的素质。而同时又绝不以家长意志去强求，始终为孩子创造一个宽松的环境。姐妹俩同时开始学钢琴，但是姐姐并不很喜欢，有一段时间她只是跟着听，偶尔弹弹，母亲对此没有勉强。她对我说：孩子不想弹就不弹，我们不能强迫她去做她不喜欢的事情。同时积极想办法替她另作安排，直到她选择了学另一样中国乐器。
在我们上小学和中学的时候，学校里有各种兴趣小组：绘画、舞蹈、航模、刺绣、话剧……，现在也听不少孩子说参加了小足球队、电脑小组……，无非是自己喜欢，既是玩，又是学习。业余学钢琴也应当是这样，要喜欢才会去玩，越玩越喜欢。如果每天都愁眉苦脸，很不情愿地坐在钢琴前，为了完成任务而去做机械运动的话，这样的Play 就失去意义了！
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